本研究旨在探討圖片交換溝通系統對聽多障幼兒功能性溝通行為之成效。採單一受試研究法之ABA結合類化探測設計，自變項為圖片交換溝通系統（PECS），依變項為第一階段至第四階段之功能性溝通行為達成率，研究參與者為一位聽多障幼兒。實驗教學過程包含基線期、介入期和撤回期三階段資料蒐集，並同時進行各階段之類化探測，依據蒐集到的資料以目視分析方法進行說明與解釋，並透過重要他人的看法，以瞭解本研究之社會效度。

本研究獲得下列幾項結論：

1.圖片交換溝通系統對增進聽多障幼兒功能性溝通行為有立即成效。

2.圖片交換溝通系統對增進聽多障幼兒功能性溝通行為有維持成效。

3.圖片交換溝通系統對增進聽多障幼兒功能性溝通行為有類化成效。

由本研究結果與討論，茲提出增進聽多障幼兒功能性溝通的意涵：藉由運用對研究參與者具有增強作用的實物和圖片，進行圖片交換溝通系統的教學，可增進聽多障幼兒的功能性溝通行為。並且獲得重要他人肯定圖片交換溝通系統，對聽多障幼兒功能性溝通行為是有助益的。