本研究為探討幼兒園教師對輔助溝通系統之態度表現,了解幼兒園教師對輔助溝通系統之態度三成份(認知成份、情感成份、行為成份及整體問卷)表現現況、不同背景變項的幼兒園教師對輔助溝通系統的表現差異,以及幼兒園教師對輔助溝通系統之態度成份間表現的相關性。研究對象為臺北市及新北市的正式幼兒園教師,以立意取樣方式發出227份自編「幼兒園教師對輔助溝通系統之態度調查表」問卷,回收率84.6%,所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及皮爾森積差相關法等統計方法處理,研究結果如下:
一、幼兒園教師對輔助溝通系統在認知成份、情感成分、行為成分及整體問卷上皆呈現正向的態度。
二、幼兒園教師在不同的畢業學系、服務區域、任教班別、學程資格、修習輔助溝通系統經驗,對於輔助溝通系統的態度上有明顯的差異。
三、幼兒園教師對輔助溝通系統之態度之三個成份間(認知、情感、行為)有中等程度關聯性,各成份分別對整體問卷有高度關聯性。