本研究旨在探討圖片兌換溝通系統教學對一位無口語國中多重障礙學生溝通行為之成效。研究方法採單一受試ABA’實驗設計（single-subject A-B-A’ design），包含基線期、實驗介入、及維持期三個階段，自變項為圖片兌換溝通系統四階段訓練教學，依變項為四階段訓練成效、自發性溝通行為與任課教師對其溝通表現滿意度。

本研究以某國中一位無口語多重障礙學生為研究對象，在學校接受四個階段圖片兌換溝通系統教學，以視覺分析為資料分析，以及任課教師、助理員、院方教師回饋問卷。研究結果顯示如下：

一、無口語多重障礙學生接受PECS訓練四階段訓練教學後，學會第一到第四階階段的課程，且有能力使用溝通版以簡單的句子與他人進行溝通。

二、實施圖片兌換溝通系統教學能增進無口語多重障礙學生的自發性溝通行為，減少以不適當溝通行為的出現。

三、任課教師、助理員及院方教師肯定無口語多重障礙學生接受PECS教學，

自發性溝通行為的表現。