本研究旨在探討圖片兌換溝通系統訓練方案，對增進自閉症學生自發性溝通行為成效之研究。研究設計採單一受試跨情境多探式實驗設計，研究對象為兩名8歲中、重度自閉症學生。自變項為圖片兌換溝通系統中第一至第四階段的課程，採取教學者兼具溝通者（communicative partner）與提示者（physical prompter）的方式進行教學；依變項為接受此溝通訓練後溝通行為的表現（各階段目標行為正確反應的百分比）。實驗處理共分為基線期、介入期、保留期與類化期四階段，每個階段皆跨越學校、家庭和社區三個情境。本研究每週進行持續四天的教學，每天三次，每次實驗教學十五分鐘，整個實驗歷時三個半月。本研究結果如下：

一、經過研究教學後，自閉症學生能學會第一到第四階段的課程，有能力使用圖片與句型條與教學者溝通。

二、圖片兌換溝通系統教學能增進自閉症學生以圖片表達需求的自發性溝通行為。

三、圖片兌換溝通系統教學後，自閉症學生溝通行為具有保留效果。

四、圖片兌換溝通系統教學後，自閉症學生的圖片及口語溝通行為能類化至不同情境及部分非教學者（學校老師、家庭成員、便利商店店員）。

五、圖片兌換溝通系統教學能對非目標行為產生改變，伴隨口語能力出現。