本研究旨在探討圖片兌換溝通系統對一位有仿說單一音節的能力，但平時皆以肢體碰觸的方式與人溝通的9歲中度智能障礙學生溝通行為的教學成效。研究設計為單一受試實驗設計中的跨情境（學校、家庭和社區）多試探設計，自變項為圖片兌換溝通系統六階段教學，依變項為自發性溝通行為表現。

本研究每週進行五次的教學，每次實驗教學三十分鐘，整個實驗共進行四個半月。經過圖片兌換溝通系統教學之後，受試者學會使用圖片或直接以口語表達需求，同時會將所學應用到不同情境及部分非教學者。整體而言，圖片兌換溝通系統教學能增進自發性溝通行為，且具有維持和類化效果。