本研究旨在探討圖片兌換溝通系統對發展遲緩幼兒溝通行為之影響。以安置在台北市立文山特殊教育實驗學校三名發展遲緩幼兒為研究對象。個案年齡在四歲至六歲間，皆具有溝通障礙。

研究方法採單一受試實驗設計中之跨個人多試探實驗設計，自變項為圖片兌換溝通系統教學，依變項為被動反應及主動表達之次數。實驗地點在個案上課的教室內，觀察時間則是上午點心後的自由活動時間，每位個案抽出十分鐘進行個別觀察。每名個案先後接受基線期和處理期的實驗處理，處理期之後進行五次維持期的觀察，類化期則為點心時間。

本研究的資料蒐集方法是以攝影機拍攝實驗過程，事後以溝通行為觀察紀錄表紀錄。所得資料除被動反應及主動表達次數以目視分析與C統計進行分析處理，被動反應及主動表達的口語及非口語、適當及不適當則以百分比分析，另外教師及父母意見訪談則採用質的分析，資料分析結果則作為本研究的社會效度。

綜合本研究結果如下：

一、圖片兌換溝通系統能促進發展遲緩幼兒的被動反應次數。

二、圖片兌換溝通系統能促進發展遲緩幼兒的主動表達次數。

三、圖片兌換溝通系統對發展遲緩幼兒被動反應次數之增加具保留效果。

四、圖片兌換溝通系統對發展遲緩幼兒主動表達次數之增加具保留效果。

五、圖片兌換溝通系統對發展遲緩幼兒被動反應次數之增加具類化效果。

六、圖片兌換溝通系統對發展遲緩幼兒主動表達次數之增加具類化效果。

七、由教師及家長訪談中得知，教師及家長皆認為圖片兌換溝通系統能有效增進對發展遲緩幼兒溝通行為。實驗結束後，教師仍願意運用圖片兌換溝通系統來進行溝通教學。