本研究旨在探討溝通輔助器材對腦性麻痺學生溝通技能之影響。研究對象為三名仁愛實驗學校小學部10至11歲具有溝通障礙的腦性麻痺學生。研究方法採單一受試實驗設計模式中跨個人多探試實 驗設計，自變項為使用溝通輔助器材，依變項為主動表達及被動反應之次數與品質。每名個案先後接受基線期和處理期的實驗處理，期線期老師與個案以一般上課方式互動溝通；處理期則介入溝通輔具。實驗地點位於仁愛實驗學校的教室。觀察時間是語言訓練課的個別教學時間，每次十分鐘。處理期一星期進行兩次觀察，三名個案分別進行四至五次，視情況而定。
本研究所得資料中主動表達及被動反應次數以目視分析與C統計進行分析處理，主動表達及被動反應的適當性則以百分比分析。此外，其他觀察資料以及教師訪談資料採用質的分析。
綜合本研究結果如下：
一、使用溝通輔助器材能促進腦性麻痺學生的主動表達次數。
二、使用溝通輔助器材能促進腦性麻痺學生的被動反應次數。
三，使用溝通輔助器材能使腦性麻痺兒童的主動表達及被動反應的品質有：適當主動表達及被動反應比例增加；增加溝通意願及挫折容忍力；提昇問題解決的類化能力；增加同儕間的互動及友誼；增加溝通過程的流暢性；增加溝通的主導性；增加認知學習的速度等方面的提昇。
另外，由教師訪談中得知兩位參與實驗的教師都認為使用溝通輔具能促進個案的溝通技能。而且兩位教師皆認為個案一直持續進度中，實驗過後也都願意繼續讓個案使用溝通輔具。