指導教授：黃宜君

研究生：吳佳蓁

出版年：2016

校院與系所名稱：國立彰化師範大學　復健諮商研究所

本研究旨在了解一位動靜脈畸形破裂導致四肢癱瘓個案學習使用虛擬互動系統，並藉此促進個案在家庭環境中進行人際溝通的過程。本研究採行動研究法，著重探討虛擬互動系統提供時的評估、調整、與教學方式，並且藉由研究對象與其家人的共同參與，評量個案最終利用虛擬互動系統，進行人際溝通的成效。研究結果發現如下：
一.四肢癱瘓個案操作虛擬互動系統的調整過程，針對在虛擬互動系統，調整項目包含：電腦端視野與影像畫素的接受度、藍牙訊號連結設定、虛擬互動系統行駛距離長度與轉彎幅度的設定、虛擬互動系統與前方或周圍障礙物之間的預測方式、無線網路接收器的擺放位置；而在摩斯碼溝通圖卡，調整項目包含：調整摩斯碼溝通圖卡選擇、摩斯碼的輸入方式、摩斯碼溝通圖卡配置。
二.個案操作虛擬互動系統促進人際溝通教學過程，針對操作虛擬互動系統行駛與自主使用摩斯碼溝通圖卡促進人際溝通兩方面進行教學。教學內容則依據個案的狀況調整擺位方式、教學目標的設定、教學提示方法、多元情境的類化教學，以及藉由研究者與研究對象以及協同研究參與者積極互動與溝通，進而找出適用的教學方式與相關解決策略。
三.個案操作虛擬互動系統最佳化調整後的設備，依據個案擺位、虛擬互動系統以及摩斯碼溝通圖卡做最終的決定，進而促進最佳的使用模式。
四.個案在跨情境到達目的地的使用時間皆有明顯的降低，也能有效使用摩斯碼溝通圖卡達到平均約70%的達成率。
最後，研究者根據本研究結果，對於身障者與協助使用虛擬互動系統的服務使用者、輔助科技相關單位與訓練人員及未來研究者，提供具體的建議。 

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