本研究即在探討輔助性語言指導策略是否能增進溝通障礙兒童在符號表達上的成效。輔助性語言指導策略係指在團體教學情境下示範如何使用AAC進行表達的策略，研究對象是就讀特殊教育學校的三名國小溝通障礙兒童，研究方法採單一受試之跨行為多探試設計。自變項為輔助性語言指導策略的介入，以瞭解其介入前後的差異。依變項為使用AAC進行單符號表達與雙符號表達之表現。研究結果顯示，輔助性語言指導策略對提升溝通障礙兒童使用AAC進行單符號表達和雙符號表達頗具成效。從介入效果來看，為讓單符號表達和雙符號表達都有成效，兩者皆需輔助性語言指導策略的介入，因在單符號的介入結果僅對單符號表達具介入成效，對雙符號表達不具有成效。
本研究除了對結果加以討論外，並提出若干在教學上及研究上的建議，以做為輔助性語言指導策略教學與後續研究之參考。
