溝通是人與人之間互動的基礎，也是開啟學習的鑰匙。多數的重度障礙學生卻因 溝通能力受到了限制，但並不意味他們沒有想要表達的需求。可觸知符號溝通系統則 是一種具有功能性且可以個別化定製的溝通方式，特別針多視多障學生教導運用此系 統與他人有效溝通。
本研究旨在探討運用「可觸知符號溝通系統」教學於視多障學生，提升主動表達 如廁需求之成效。研究方法採用單一受試研究法之 A-B 設計，研究對象為一位國小視 覺障礙伴隨自閉症學生。研究自變項為可觸知符號溝通系統介入，依變項為學生主動 表達如廁需求。研究地點為研究對象上課的教室，每天進行 4 次，維持約一個月的觀 察紀錄。研究分三階段進行，包括基線階段、介入階段以及維持階段。資料蒐集主要 使用觀察法，並根據觀察結果得出研究資料，再應用目視分析法分析資料。本研究發 現可觸知符號溝通系統可提升視多障學生主動表達如廁的需求。
最後，依據本研究結果，在教學輔導及未來研究提出建議。
