本研究為探討幼兒園教師對輔助溝通系統之態度表現,了解幼兒園教師對輔助溝通系統之態度三成分(認知、情感、行為)與整體表現現況、不同背景變項的幼兒園 教師對輔助溝通系統的表現差異,以及幼兒園教師對輔助溝通系統之態度成分間表現的相關性。研究對象為臺北市及新北市的正式幼兒園教師,以立意取樣方式發出 227 份自編「幼兒園教師對輔助溝通系統之態度調查表」問卷,回收率 90.7%,最後有效 問卷為 192 份,運用 SPSS 24 進行量化分析,研究結果如下:
一、幼兒園教師對輔助 溝通系統之態度表現,無論在認知成分、情感成分、行為成分或是整體問卷,皆有正 向積極的態度。
二、幼兒園教師在畢業學系、服務區域、任教班別、學程資格、修習 輔助溝通系統經驗等五個背景變項下,對於輔助溝通系統的態度有不同的表現差異。
三、輔助溝通系統之態度成分間皆呈顯著高度的關聯性。