即使是智能障礙學生也有表達情意、需求的意圖，只是他們比較不易學會使用語言符號來作為溝通的方式，所以常以異常行為來表達，雖其意圖是合理的，但方式卻是不適當的。教導重度智能障礙兒童，特別是無口語能力者，除了可以使用口語溝通外，亦可採用擴大性及替代性溝通方案(Augmentative and alternative Communication，簡稱AAC)，來增加學生溝通互動能力，減少不當的問題行為。AAC有許多種類，圖片兌換溝通系統(Picture Exchange Communication System，簡稱PECS)即是多於其中的一種溝通方法。
