本研究分成二部份實施。
第一部份研究是觀察及評量51名中重度智能不足學童的語言及溝通行為。評量對象選自台北市立陽明教養院（N=27）及省立南投啟智教養院（N=24），其年齡範圍為6歲至19歲。評量方法採直接觀察記錄法。根據本研究觀察評量所得，中重度智障學童出現溝通行為的頻率都很低，尚不足15%，其溝通形式，係以出現「動作」、「手勢」為多（約60%-70%），而出現「聲音」、「說話」較少。另就溝通功能來說，中重度智障學童出現「社會互動」較多（占64.8%）。
第二部份研究是根據上述觀察及評量所得資料，並參考國內現行的手語教材，研擬一套手語與口語並用溝通訓練方案共有八個教學單元，可供八至十二週教學，每週教學兩小時，均利用知動訓練或語文教學時間實施。
實施對象計有實驗組16人及控制組23人，此項教學實驗結果顯示：
(１)有五成以上的國中部智障學生，對於二十個特定的手語詞彙，均能做正確的手語與口語反應，但國小部學童則僅有一成左右達成此一成績。
(２)三組中重度智障學生，在語言理解及語言表達領域之得分都有明顯的進步，但在讀寫領域方面之得分則無明顯的進步。
(３)國中部實驗組學生無論在「看圖說詞」、「依照語言指示打手語」、「看圖打手語」、「看手語說詞」及「看手語找圖片」等五項成績均顯著優於控制組學生。
