作者/編譯者：陳慶錨、江玟慧

刊名：東華特教

出版年月：2019-12

出版單位：國立東華大學特殊教育中心

多障無口語學生不僅日常需求的表示有困難，更遑論於課程的參與。本篇文章以 AAC參與模式評量學生的溝通需求及參與的阻礙,經由語言治療師、分組課老師與導師三方的合作、調整與設計，支持國小部一位多障無口語學生能使用觸控式溝通輔具表達需求,並提升參與學校課程的能力。觸控式溝通輔具介入一學期後，各科任老師皆覺得學生的上課態度變得比較主動、積極，也減少因無法傅遞訊息而有的行為問題。
本篇AAC融入課程之設計，希冀給予有教學需求的老師作參考。

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