低功能自閉症兒童由於嚴重發展遲緩，受限於其認知能力的嚴重缺陷、學習特質、生活經驗缺乏之下，往往呈現溝通能力低下之情形。更甚者，很多低功能自閉症兒童稍具或未具口語能力。在口語能力不足，而又未習得其他替代性溝通方法（如圖卡、照片、動作、實物），往往以異常行為替代溝通表達之功能。基於上述，本研究主要目的在於探討替代性溝通訓練，對無口語能力之低功能自閉症兒童的溝通行為是否有所增進，其異常行為是否因其接受替代性溝通訓練後有所減少，及教師主動滿足低功能自閉症兒童的需求行為是否有所減少。研究採用單一受試多基準線跨個人實驗研究設計（multiple baseline across individuals design）。研究對象為三名低功能自閉症兒童，三名受試分別接受基線期與處理期之實驗。在處理期，個案先後接受替代性溝通訓練。最後將基線期與處理期所蒐集之資料，以目視法及C統計加以分析，以了解替代性溝通訓練對三名低功能自閉症兒童在溝通能力、異常行為之影響、教師滿足受試需求行為的影響。最後並進行追蹤期之資料分析，以瞭解處理期之效果是否繼續存在。
