本研究的目的在探討台灣三所啟聰學校教師使用口手語並用溝通模式時的句子訊息與辭彙語意特質的表現。17位使用口手語並用溝通模式的啟聰學校教師(15位為國小部聽力正常教師，2位為聾師)接受訪問與教學錄影。其受訪內容與上課時的口手語並用溝通教學內容經過語料轉錄與分析。研究結果發現：(一)教師的語意完整比率的百分比較高，由65%至95%，平均達81%。(二)教師口語手語之間在句子訊息方面的口語手語完全一致的百分比由8%至63%，平均為27%；此外，教師的手語管道訊息不合國語文 法的比率由4%至42%，平均達17%。(三)教師在辭彙的語意特質方面，口語手語之間的詞素不配合的情形，主要有遺漏、錯誤、替代、增加等類型。教師遺漏的詞性出高至 低為：動詞、副詞、助詞、代名詞、與名詞。(四)教師的年資只與口語手語訊息完全一致的變項具有正相關，但是教師的遺漏比率與語意完整比率、口語手語句子完全相同和手語—口語對應比率呈負相關；教師的口語手語句子訊息不同比率，和手語—口語對應比率以及語意完整比率呈負相關，但和詞素遺漏比率呈現正相關。教師的口語 手語句子訊息完全相同比率和手語—口語對應比率、語意完整比率均呈現正相關。教師的詞素遺漏比率與口語手語速度比呈現正相關。依據研究結果，研究者建議未來有關的特殊教育主管機關有必要督導啟聰學校教師的口手語並用溝通能力。