運用輔助溝通系統( Augmentative and Alternative Communication, 簡稱AAC)來提升重度及多重障礙學生的溝通能力，已普遍獲得國內外學者的研究支持(例如：李宏俊，2007；黃志雄、陳明聰，2008；歐真真、張茹茵，2012；揚熾康、劉馨憶、鍾莉娟，2013；Binger, Kent-Walsh, Ewing, & Taylor, 2010； Cosbey & Johnston, 2006: Emad, Stephaniez, & John, 2011)。AAC是以擴大學生現有的溝通能技能，或是替代的通方式，來幫他們達到溝通的目的，包含符號、輔具設備、技術和策略等。Mukhopadhyay 和 Nwaogu(2009)更進一步指出，即使是對伴隨智能障礙之無口語能力障礙兒童而言，AAC仍然具有促進他們語言技能、識字和溝通能力的潛在優勢，對其學習和溝通表現的提升十分重要。
