本研究主要目的在AAC介入三部曲模式（AAC-PVSM model）對提升一位學前聽障幼兒溝通能力之成效。本研究以一名就讀於普通幼兒園的重度聽障學生為研究對象，透過教學提升個案的功能性詞彙、句構能力及類化至自然情境的能力：序曲階段評估個案不同活動溝通需求；首部曲使用圖卡進行功能性詞彙教學；二部曲以研究者自編之溝通版面結合藝術活動進行句構教學；三部曲評估對話腳本的成果，與溝通能力運用自然情境之成效。依其學習特質採單一個案研究法，資料分析採蒐集教學評量結果之量化資料，與研究者和溝通夥伴的質性觀察資料。研究結果顯示，AAC介入三部曲模式對學前聽障幼兒增進溝通能力有立即、維持及類化成效；最後，研究者根據研究結果提出實務教學及未來研究之建議。