本研究旨在深入探究利用AAC介入三部曲模式針對提升國小自閉症學生溝通能力之歷程。本研究採行動研究法，邀請一名讀國小低年級之少口語學生作為研究對象，以AAC介入三部曲模式設計三大單元之課程，共十八堂課，從中經過不斷反思、修正問題並進行資料收集。透過發現問題、面對問題以及解決問題不斷滾動式修正介入之課程內容，當中利用觀察紀錄表、訪談大綱等詳細記錄每一次的質性資料與課程教學結果，希望從中了解AAC介入三部曲模式於提升自閉症學生溝通能力的歷程，並提升學生主動溝通的能力。

 

研究結果於質性資料之收集統整，可得出以下結論：

一、利用AAC介入三部曲模式編制教學活動方案前，需要與其重要他人進行交流，了解 學生的例行活動，從中分析學生的溝通需求，以利教學活動設計。

二、採用AAC介入三部曲模式可有效提升國小自閉症學生之溝通能力，學生在經過三部曲的教學後，首先是增加溝通的有效度，其身旁重要他人對於學生的情緒問題明顯感受大幅減少；再者，校園中能展現基本溝通能力。同時，教師能明顯觀察到學生在溝通時所產生的內容是易理解的。

三、研究者於AAC介入三部曲模式觀察溝通系統可有效提升國小自閉症學生於溝通能力的突破，歷程中發現適當策略使用及正確配合輔具操作，能使學生能力快速成長。

 

研究者根據研究提出改善之建議，供未來之教育人員與研究者做為參考：

一、熟悉學生特質及例行活動，有助於教學活動設計。

二、熟悉AAC介入三部曲模式之操作。

三、培養適當之溝通夥伴。