本研究旨在探討輔助性語言指導策略對腦性麻痺兒童在符號理解與表達上的成效，本研究方法採單一受試之跨受試多探試結合逐變標準設計，在研究對象上為兩位六至七歲低年級的腦性麻痺兒童。本研究自變項為輔助溝通符號教學策略，分別是一般性語文教學策略及輔助性語言指導策略；依變項為單符號、雙符號、短句之理解與表達成效。經研究結果顯示，一般性語文教學的介入對腦性麻痺兒童在單符號理解未能達到精熟標準；而輔助性語言指導策略能有效提升這兩位在單符號、雙符號及短句理解與表達之成效。