本研究旨在探討家長參與應用圖卡兌換溝通系統對學齡前自閉症(Autism Spectrum Disorders:;ASD)幼兒在自然情境中，自發性溝通與互動行為表現的情形。基於此，本研究的目的聚焦於探討家長參與應用圖卡兌換溝通系統對學齡前家中吃點心的脈絡中，不同階段的自發性溝通行為。根據目前的文獻，在台灣針對中度ASD實施圖卡兌換溝通系統 (Picture Exchange Communication System:；PECS)的溝通教學，有家長參與的研究尚不多見。有鑑於此，本研究採用個案研究的方式，邀請個案的重要他人參與研究，以錄影、深度訪談方式及觀察個案的反應記錄為結果，並藉由記錄的資料比對文獻理論以確認其有效性。研究的結果顯示，PECS一般能增進學前ASD幼兒的溝通行為，但本研究因只有一名自閉症幼兒，其自發性溝通行為的學習僅到第四階段，尚未完成PECS的六個階段。個案隨著研究者的教學使用PECS中的圖卡，逐漸理解及熟悉與研究者的溝通模式，雖然在回饋的語言及行為中尚受到一定的限制。本研究的結果大致符合理論的陳述，但是受到區域文化及教育理念等情境因素的影響。後繼者可在這些脈絡再深入探討，亦可以此研究所發現結果進行大樣本調查，以確認PECS對學齡前ASD幼兒在自然情境中，自發性溝通與互動行為表現的情形。