指導教授：薛明里

研究生：吳健忠

出版年：2011

校院與系所名稱：國立新竹教育大學 特殊教育學系碩士班

摘要：

本研究是依據研究者的多重角色：自閉兒家長、特教系學生、理工背景人士及教養自閉兒的實踐者。從不同的角度觀點，結合實務與特教理論，使研究者具體的實踐。最後省思自己的未來，願意將對孩子無私的愛，關懷社會福利的工作，貢獻所學及經驗幫助其他的身心障礙的朋友與家庭。本研究採用單一受試A-B-A設計(A-B-A design)，應用智慧錄音光筆、溝通板及圖卡的三種溝通輔具，幫助自閉兒學習到溝通技巧，表達內在需求，降低行為問題持續發生的時間。並且使用目視分析及訪談的資料，得到以下的研究結果：
一、家長可透過溝通輔具的訓練，會更加的明白自閉兒的特質，或是會發現已具備的能力及優勢的能力。
二、家長會因著參與實驗的過程，增加與自閉兒相處與互動的時間，會感受到更多生命的價值。
三、自閉兒家長進入研究所進修特教領域的知識有幫助。
四、應用溝通輔具增加自閉兒的溝通技巧，可以降低行為問題的持續時間。
五、任何的溝通輔具（智慧錄音光筆、溝通板及圖卡）都可以幫助自閉兒進行溝通，但需要依個別需要改良，效果更佳。
根據以上的研究結果，提出綜合討論及研究限制，並對未來的相關研究提出建議。

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