文/中山醫語聽系學生  林庭聿

出處／社團法人臺中市響響輔助科技協會臉書社團

 

從小到大我是父母親的乖小孩，總是因為怕被父母親懲罰而成為乖乖聽話的孩子。直到遇見了你，徹底的顛覆了我以往的作為。看著你面對有點困難的事情，開始選擇逃避視線和鬧脾氣的反應，我心裡頭覺得好可愛，甚至有點羨慕這種有點小叛逆的掙扎。面對這些帶有一些情緒的反應，老師先是會安撫你，再來是鼓勵你，最後也是最有用的一招是用你愛的增強物去吸引你。對看故事書有著特別固著喜愛的你，最終還是會招架不住如此具有吸引力的誘惑，跟著老師的教學計畫走。

 

聽說之前的你雖然不是全部無口語，但是說出的內容很少，也遲遲沒有進步，但自從來到響響接觸到了語言溝通輔具，整個語言表達大幅度的提升。目前老師希望能夠藉由溝通輔具教會你常用的句型以及詞彙，增進你語用的能力，也就是讓你能在不同情境下適當地說出符合當下情況的句型。每回上課，看著你用平板一個一個的點出與老師所說出的句子相符的圖片，因為溝通輔具在你選擇完後，會主動發聲複誦你所點選的句子，慢慢的我發現你竟然會開始學習模仿輔具所輸出的語句，漸漸的你似乎學會了這些句型，相信以現在的發展狀況來看，未來有些句子甚至可以不用藉由輔具發出，你自己便會自發性的表達出來。

 

▲圖：葉小妹透過在平板上點選符合語意的圖片學習語言表達

 

為了安撫你的小小情緒，老師的課程安排基本上是課程與休息穿插進行，也就是只要你認真完成一點任務，你便能馬上獲得增強，有的時候，你會等不及，記得有一次你還直接站起來，想要自己去拿故事書來看，你那直盯盯透漏著無限渴望的眼神，至今我仍歷歷在目。而別有用心的老師，當然不會這麼簡單的讓你舒舒服服的享受一點甜頭，老師會刻意的把增強物在你看到一半的時候，把它收起來，誘發你用輔具表達出你想要特定物品，或許是因為強烈慾望的促使，在這種時刻，你總能快速地完成老師的要求。

 

有一次，你正在學習認識不同情緒，在旁的我看著老師一個個給你看相對應的情緒圖卡，向你介紹這是什麼情緒，並且請你在平板中相對應的選項裡頭點選。這是我第一次親眼看到，原來輔具也可以用來教導情緒，從那有著明顯的臉部表情特徵的圖片，你輕易的就可以辨認出不同情緒的差異。

 

這三週與你的相遇，因為你，我開始去深入了解如何用輔具來協助個案進行溝通，發現每次看個案使用輔具的動作就點、選而已，看似簡單，但是背後要如何慢慢去誘發語言以及引導溝通真的是好複雜的過程。我也深刻的體會到，輔具是開啟以及帶領個案表達一個好重要的媒介，而且也打破了我的迷思，輔具並不會因為幫個案語言產出，而抑制個案的語言發展，反而會讓個案語言輸出更上一層樓。因此如果未來成為語言治療師，我會希望除了幫個案上語言課之外，也希望以我的見習的經驗，去讓他們知道使用輔具進行介入的關鍵性。